我校《数字校园环境下教学模式创新研究》课题小组成员及相关老师在实验楼五楼计算机机房举行了开题仪式。图片1.png
2、专家意见(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限1000字左右。)

人类已经进入信息化时代,信息技术的飞速发展,对学校教育产生了巨大冲击,从教育环境、教育模式到教育理念、教育目标,都在这场冲击中发生着变革。“粉笔加黑板”的传统、单一的教学模式,越来越多的注入了现代化教育技术的元素。随着国家和各级地方政府对教育投入力度的加大,各级各类学校顺应信息技术的发展潮流,采用先进的信息技术来构建数字化校园,在这一大背景下,樟树中学金新林等教师研究的课题《数字校园环境下教学模式创新研究》应运而生。

这个课题研究团队中既有学校主要领导,又有信息化技术方面的骨干教师和教学一线的专任教师,相信通过课题的研究和实施,一定能利用现代多媒体信息技术的优势,在大力提高教师现代教育教学技术水平的同时,促进教师教学方式的转变,使学生学会利用数字信息资源进行学习的方法,培养学生在数字校园环境下获取、分析、利用和处理信息的综合实践能力,使教师的教和学生的学突破时间、空间的限制,达到双赢的成效。

该课题提出了五个方面的研究内容:1)、解决老师与学生之间信息不对称的问题;2)、解决学生课堂上不懂的问题;3)、解决晚自习作业遇到的难题如何处理;4)、每个年级都可以安排一个或两个教室为公用教室;5)、因高一年级每班都有信息技术课,我们计划将实验班的信息技术课与文化课进行整合。这些都是教学当中亟待解决的实际问题。若能通过课题的研究,找准并提出切实可行的问题解决办法,既可把老师从繁重的教学任务中解放出来,又能培养学生自主学习的行为习惯,更能提高其掌握和应用信息技术的能力水平,进而达到提高其学习效率的目的。

建议课题研究在注重抓好上述五个方面研究内容的同时,认真  解决好数字校园建设中教学信息的“输入”和“输出”问题。所谓“输入”,指的是数字化校园建设中的具体教学内容,哪个部门主抓——整合哪些问题——谁来完成并上传这些问题——遇到学生提出的疑问,谁来加以解决等等。所谓“输出”指的是数字化校园建设中提出并解决的问题如何被学生获取。通过学校机房?还是家庭电脑?或是学生手机?针对中学生有效管控自身行为的能力有限,若不能有效解决信息接收的问题,数字化校园应用的效果将大打折扣。

樟树中学是一所百年老校,软硬件建设达到了相当高的水平,相信通过数字化校园建设课题的研究,不仅能实现教学、科研、管理及服务手段的现代化,更能实现人才培养的观念和教育理念的异常深刻变革。促进学校取得更加辉煌的成就。       黄春如

 

    黄春如,男,19622月生,中学物理高级教师,宜春市名师,江西省骨干教师,江西省中学物理学科带头人,江西省教育学会物理教学专业委员会理事,兼任理事会实验工作委员会委员。主要从事中学物理教学和物理实验教学研究,获得江西省自制教具能手,第八届(天煌杯)全国自制教具能手称号。获第六届全国中学物理教学改革创新大赛高中组一等奖。获江西省五一劳动奖章。在《物理教师》、《中学物理》、《物理通报》、《教学仪器与实验》等全国核心期刊发表论文二十余篇,其中发表在《物理通报》2011年第3期文章直流变压器的设计、制作与教学、发表在《教学仪器与实验》2013年第5期文章理想变压器实验教学模型分别被中国人民大学主办的《中学物理教与学》2011年第8期、2013年第8期全文转载。主持的多个省级课题已结项,主持的课题低成本物理实验研究及教具制作,获中国教育学会物理教学专业委员会2013—2016年全国物理教育科研重点课题立项,20167月已结项。指导教师参加省、全国青年教师物理教学大赛,多人获得一等奖,指导学生参加省、全国高中生应用物理竞赛,多人获得省一等奖、全国二等奖。

以上是课题组聘请的专家黄春如老师所写的原话,相当的有水平。

3、重要变更

1)、对课题研究范围进行了调整,根据立项评审专家的意见,把我们课题研究的范围缩小了。原定于谢鹏程老师研究的内容为数字校园环境下供给侧改革模式探究改为数字校园环境下学生自主学习模式研究。这样也降低了课题研究的难度,更容易实现课题研究的成果。

2)、根据课题组实施方案所聘请专家黄春如教师所提建议,专家承认我们传统教学中存在的五个问题是确实有需要解决的必要性,但是如果要真正解决这五个问题的,必须拿出切实可行的具体方案,同时也指出本课题中最关键两个因素,信息的输入和输出问题,因为学校平时不允许学生上网,也不能用手机,但学生又没有专用来学习用的平板电脑,所以实施起来有一定难度,我们对本课题实施方案中的研究问题部份进行了调整,因为第三个问题(解决学生晚自习不懂的问题),第四个问题(解决学生问相类似问题太多的情况)需要牵涉到课题组以外的科任老师进行协助,会动用大量人力物力,教育是牵涉到千家万户的大事,所以搞课题实验得量力而行,特别是有些教师,家长和社会的观念没有改变的情况下,孤军深入,容易受挫,甚至会给传统教学造成混乱,因为课题研究有一年半时间,现在只能摸着石头过河,走一步,看一步。但是我们坚信,只要坚持研究这个课题,就一定会有收获和成绩。尽管这个课题别人已经进行了大量的研究,但终究是别的学校,别的课题组的成果,我们只能借签,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,这是一位名人说的。

 

3)、为便于本题的顺利实施,我们将本课题实施方案中的五个研究问题中的第三、第四、第五项进行合并研究,只选择一个实验班的一个科目(例如语文学科),来进行具体实验研究,研究线路图如下:

 Q1.png

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说明:第一、以上设计这个方案是因为学生除了信息技术课可以统一接触到互联网,其它时间几乎是没有这个条件上网,个别家庭的孩子除外。第二、这个设计方案没有另外增加科任老师的负担,也没有增加学生的学习时间,只是将信息技术课和文化课进行了整合。

4)、其它问题在课题研究和实施过程中会不断出现,我们也会不断提出解决方案。

5)、在研究课题时,我们对《数字校园环境下教学模式创新研究》这个课题的正面作用和负面影响都会进行详细论证。