在语文课堂教学中加强师生互动,是当前学科育人价值的必然选择,也是新时代对语文课堂教学的呼唤。在此,将从师生互动的重要性、主要途径、理论基础三个方面阐释如何把握师生互动,实现语文课堂教学的育人价值。

一、认识师生互动的重要性

宋代理学家朱熹说:“读书无疑者须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”根据语文新课标的要求,学生是语文学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。根据这样的核心理念,课堂就不再只是教师主宰的讲堂,教师应该充分调动学生的学习积极性,让学生在自主活动中深入掌握所学知识。

新课标还指出:课堂互动的研究价值就在于,调动一切积极因素改变教师一言堂的状态,打造崭新的以“自主、合作、探究”为其文化特色的课堂。语文教学的目的就是促进学生的发展,品质的生成……自由自觉的活动是个体主体性品质生成、发展的基础和源泉,学生是通过自己的自主活动进行主动建构的,学生只有投身于各种活动之中,其主体性品质才能得到良好发展。因此,加强师生互动符合新课标所要求的育人价值。

教师可在课堂互动中,根据学生的言行,直接了解学生的学习情况,从而对教学进度和教学方法做出调整,帮助学生更好地掌握知识。中小学生集中注意力的时间普遍达不到45分钟,这就需要教师加强与学生的互动,吸引学生注意,激发学生思考。互动的形式多种多样,为了激发学生的兴趣,可以设计一些有趣的互动游戏,让课堂松弛有度,教学效果更好。

多数教师已经知道互动的重要性,并在课堂上尝试了多种互动形式。但实际上,有些课堂互动看似很精彩,学生情绪高涨,教师兴奋激动,但教学效果却不好。究其原因,是由于这些互动只注重了形式,却脱离了教学任务或教学重点,因此没有产生预期的效果。可见课堂需要的不是简单的互动,而是有效的互動。有效互动的设计需要教师综合教学任务,结合所学知识,努力让学生在互动中加深对知识的理解。有时可以适当地使用小游戏,但如果与教学无关或关联不大,则应尽量减少,避免偏离教学目标。

二、提高师生互动的主要途径

要想设计出适合语文课堂的师生互动,需要教师深入解读文本,深刻理解文本内涵,并合理分析需要学习的内容,特别是教学关键点,为互动提供材料。只有在研究教材的基础上,才能设计出合理的互动。在设计互动的过程中要始终把握:互动是为了使课堂教学更有效,所以应该紧紧围绕教学重点,要果断摒弃无关互动。教师可以参考以下方法设计互动。

1.通过巧妙提问实现有效互动

什么是“巧妙”的提问呢?主要是指针对性的提问,既是针对教学重点的提问,又要用一种学生能够接受的方式进行。教师要考虑问题是否符合学生的认识水平,是否在学生能够接受的范围内。随意的提问可能会导致学生答非所问,或不知其所以然,这样就达不到互动效果,还可能偏离教学目标。所以,教师不仅要提前设计问题,还要在课堂上随机应变,使互动恰到好处。这样的互动才能有活力,才能让学生真正参与课堂。

2.激发学生兴趣和热情,引发学生积极思考

在巧妙设计提问的基础之上,还要求教师利用多种多样的互动形式吸引学生注意,激发学生的兴趣和热情。要结合学生的心理特点,认识到学生在不同发展阶段对知识接受程度和接受方式的差异,设计出让学生能够接受并感兴趣的互动形式。只有这样才能调动学生的积极性,使互动达到预期效果。

3.对学生的回答给予肯定

“良言一句三冬暖。”这里指的是要对学生进行积极的肯定。学生在回答问题的过程中,答案不一定正确,但是也总是能找到值得肯定的部分。教师一定要给予充分的肯定,以培养学生健康自信的心理。对于完全错误的答案,教师也可以换个角度提问题,鼓励学生积极思考,改正思路。这样可以大大提高学生学习语文的兴趣和学好语文的信心。

方法总比困难多。在语文教学中实施有效互动,每位教师都可以形成一套自己的方法,但是其最终落脚点在于育人,在于通过互动实现学科育人价值的最大化,让互动真正成为提升课堂教学质量的有力抓手,让语文课堂有活力、有生气,有语文的味道。

三、实施师生互动的理论基础

理论源于实践,实践又不断验证和完善理论。互动是在教师的指导下完成,任何一次优秀的课堂教学,都需要教师的精心准备。教师首先应该学习必要的教育理论作为实践的基础,这样才能不犯低级错误,或者能够及时对失误进行补救,不断完善方式方法等。在互动中,学生可能会出现很多意料之外的表现,都需要教师以清醒的头脑加以回应。如果没有扎实的理论基础,教师的反应过于随意,可能会造成对学生的误导。互动时,师生都在动脑筋,教师既要思考学生的答案,又要思考如何做出反馈,如何能够收放自如地完成教学任务。这些都对教师提出了较高的要求。

有些教师在教学的互动环节不断求新求异,这样做的目的是让学生能集中注意力,使教学效果更好。这一目标是所有教育工作者都希望达到的,但是求新求异的互动形式却并不一定能带来预期的效果。互动是否有效,往往与是否新奇没有必然联系。甚至有时过于新奇的互动形式会分散学生的注意力,影响教学效果,得不偿失。因此,教师需要深刻领会师生互动中所要实现的育人价值,不断地进行理论的学习,将教育理论与实践密切结合,探索恰当的互动形式,借鉴其他教师的好方法,并逐渐形成自己的互动风格,让互动真正助推语文课堂教学的实效。

由此可见,把握在师生互动中实现语文课堂教学的育人价值,是新时代语文教师所面临的一项重要课题。实际上,每一代教师都对课堂有效互动做出过创新的尝试,并付诸于实践,其中很多方式使教学质量得到了提升。但是,随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学对当代教师提出了更高的要求,需要教师在师生互动上做进一步的创新和实践,以大语文观为主导思想,实现“你中有我,我中有你”的课堂意境。这是时代所需,也是育人所需。为此,教师个人对于教育事业的热爱和责任心将成为根本的动力,只有热爱教育事业,才能不断地开拓创新。